9月12日、13日，六安市图书馆1号报告厅内座无虚席，知名作家敬一丹、沈石溪、马伯庸齐聚皋城，与我市读者畅聊新书故事，分享阅读乐趣。两天三场的读者见面会，与市民“零距离”交流，关于阅读、关于写作、关于生活，三位大咖有哪些经历与感悟，本报记者进行了专访。

　　沈石溪：阅读是“润物细无声”的

　　亲子阅读：父母要身体力行

　　首先父母亲应当身体力行，给孩子做个榜样。父母亲如果喜欢阅读，是一个书香家庭，孩子成长过程当中潜移默化受到影响，也会喜欢阅读。

　　选购图书：家长孩子要沟通

　　家长给孩子选书的时候，往往会根据自己年轻时的经验，向孩子推荐自己认为最好的图书。但不能否认，随着时代的进步、环境的变化，阅读也要与时俱进。可能家长认为的“好”书，孩子的心中觉得过时了，或者读起来有障碍，甚至产生抵触情绪，这样就会形成一种阅读上的代沟。

　　所以，要选择有益于孩子精神成长的精神食粮，也要让孩子觉得读起来有趣，这两方面结合起来才是最好的读本。因此家长在指导孩子阅读过程当中，要提前做一些功课，比如了解当今的少儿阅读市场有怎样的风向?有哪些推荐的图书?选择既符合时代潮流，又符合孩子身心发育、适合其年龄特点的读本。

　　提升写作：不能依赖工具书

　　这些关于提高作文水平的工具书，也不是一点作用没有。但要只靠这些书，改变孩子厌烦写作文，或者说对语文学习不感兴趣的情况，起得作用不大。虽能理解一些家长的功利心，但文学阅读应当是“润物细无声”自然而然地滋润他的心灵，用文学来丰富他的精神世界。如果太功利的话，往往是得不偿失，孩子也易会产生抵触情绪。

　　真正的阅读，是通过阅读“看到感人的地方，眼睛会湿湿的;看到有趣的地方，会放声笑出来;看到激动人心的地方，禁不住拍案而起;看到精彩的地方，会微微一笑。有这样的感受就够了，已经达到了文学阅读的目的了。”

　　在市图书馆有特别为低幼儿童开辟的专门阅读区域，主要放置一些绘本。沈石溪表示，分年龄段设置阅读书籍有利于把握住孩子的阅读需求，因为每个孩子成长的过程不一样，他们成熟的脚步也不一样。对于学龄前儿童，儿童文学界有一个共识，就是推荐提供图文并茂、以图为主的优质绘本，有益于培养他们良好的阅读习惯。

　　马伯庸：每读一本书，经历一次不同的人生

　　谈创作：大事不虚、小事不拘

　　《两京十五日》的创作来源是《明史》中一段真实记载，尽量让风土人情、人物、重要时间节点能够符合历史的记载。但这15天之内经历了哪些事?为什么发生?和当时的社会经济有怎样的关系?这些背后的原因值得去开个脑洞，发挥一下。

　　不少历史小说的故事时间跨度较长，节奏相对比较慢。尝试将现代人的快节奏习惯放进历史题材故事里，这是一个实验，并不是说以后写的都这样。

　　谈题材：着眼历史变革时期的故事

　　更偏向选择处于历史变革时期的事来创作，它处于一种变化的状态，同时有着不为大家所熟知的一面，就有了足够的戏剧性;其次，对读者来说有新鲜感。比如《两京十五日》的背景是明代前期到中期的这样一个过渡时期，迁都北京、大运河通航，都影响了明清两代的政治文化和经济社会发展，觉得这是一个非常有意思的“点”。

　　谈六安：希望以后写个六安场景

　　这是第一次来六安。不过以前知道这个地方，读过一本关于周恩来的传记，里面讲他临终前忽然想喝六安瓜片茶……一直以来我对安徽这个地方很有兴趣，《显微镜下的大明》里就有徽州的故事。像六安、合肥、庐江，这些历史悠久的地方，有可能会成为我以后书里的一个场景。

　　写一个城市或地域的故事，前提需要大量地阅读当地文献，还要随时保持一个好奇心。每到一个地方会习惯性地打开GPS看一看附近的地名，初步了解一下小的或有趣的地名故事。

　　谈读书：鼓励大家多读历史

　　有些读者尤其是年轻人对历史充满好奇，但可能缺少一个引导的契机。建议从自己最喜欢的一个历史人物、事件或朝代入手去读，找到兴趣所在，以此为切口逐渐深入下去。我们希望能够承担“桥梁”的工作，如果你看了这本书，开始对这个时代有兴趣，再深入去了解，帮助大家打开一个新世界的“门”，我觉得是一个小说家的使命。

　　谈做事：欣赏实干型人才

　　马伯庸谈及了唐宋八大家中曾巩做人做事的智慧，比如《越州赵公救灾记》文风朴实，但每一句都是干货。希望将这种脚踏实地、务实做事的价值观分享给读者。

　　最后，马伯庸寄语读者：“读书是一个积累的过程。每一本书都会让你经历一次不同的人生，你读的书越多，你的人生就越精彩。”

　　敬一丹：记录，是一种幸运

　　关于六安的印象

　　这是第一次来六安，记忆中先知道金寨后了解的六安，也一直关注着大别山区。这次来，看到有这么一座漂亮、有品质的图书馆，大家读书有了个好去处，已成为城市的一张名片。当看到孩子们熟练地借书、阅读、还书，“在图书馆里看到孩子在读书，是多么美好的一件事。”她由衷地说。

　　关于如何记录

　　有的人喜欢记录成为了习惯，有的人没有这个习惯。我是碰巧有这种习惯，可能第一来自于母亲的遗传，她是一个特别喜欢记录的人。《那年 那信》就是根据母亲对资料的留存、记录写的书。第二应该是来自职业惯性。作为电视人用镜头、话筒来记录，现在用文字、写书这种方式来和大家交流，其实都是有一种想法，不想忘记。

　　每个人都能记录，每个人记录的点也可能不一样，有的记下快要消亡的，有的记下新鲜的，记录的方式也有很多，文字、影像等。

　　关于记录的意义

　　记下来，对自己来说是一种再认识。对我的孩子来说，也是一种了解和理解。希望能够知道“我们是怎么来的，是怎么走过来的。”这些事再和很多人产生时代共鸣，这就突破了“小家”的记录意义，既是个体故事，又展现时代变迁，有一种社会记录意义。

　　《我遇到你》这本书更有记录的意义。以媒体人的角度，记录了社会巨变的30年。比如写在采访过程中遇到困境中的孩子，开始以为这是一个句号，把不能忘掉的这些孩子写在书里，但其实它是另一种开始。今年7月，回访15年前采访过的孩子，又做了新闻调查节目，留下这样一个调查的结果，对未来是有意义的。社会需要这样一种以记录为自觉的人，“要不然我们怎么会有集体记忆?如何让付出的代价能被记住，走过的路没有白走?”因此这个记录还在继续。

　　关于家庭阅读氛围

　　从小到大，父亲典型的样子就是手里拿本书或拿份报。小时候，家里四个孩子都有一份属于自己的报纸，是父母为子女订阅的，也是从那个时候开始，阅读慢慢成了习惯。谈及传统阅读和碎片阅读的话题，“两者不是非此即彼的关系，可以互补，既可以泛读也需要精读。今年上半年，有些人有了大块的时间，又重新阅读起以前读过的经典。”

　　皖西日报融媒体记者 邱杨/文 王丽/图