9月10号，一个好消息从北京传来，六安市霍邱县户胡镇中心学校语文教师董艳被评为全国“最美教师”。

　　立志要“一辈子学做乡村教师”的董艳，主张以诗人的情怀做教育，提出“田园诗意教育观”，用诗歌启迪学生的心智，用乡土呼唤孩童纯真的爱。种桃种李种春风。

　　18年从教生涯，她将一腔深情寄寓三尺讲台，在乡村孩子的心里种下一首名曰“美好”的诗。

　　董艳：“我们面前的稻子是金黄的，它成熟以后会怎么样呢?”

　　齐声：“弯下腰。”

　　董艳：“它为什么要弯下腰?”

　　齐声：“让爷爷奶奶来收割。”

　　董艳：“在每年不同的节气，我都会带孩子们到户外，观察大自然。”

　　董艳：“那由绿变黄的这一个过程，是谁的力量啊?”

　　学生：“大自然。”

　　董艳：“对，大自然的力量。”

　　董艳：“五年级马上会学一篇课文，叫《落花生》，提前带他们出来感受一下丰收的喜悦。”

　　董艳：“一束一束的，像什么?”

　　学生：“金子。”

　　董艳：“金子，一点一点的金子是谁，谁给我们的?”

　　董艳：“孩子们的想象力很丰富，会把观察到的大自然的变化，写成诗。”

　　秋天的阳光，是金黄金黄的，有一丝丝香甜的味道。

　　孩子们的心，也顿时雀跃起来。梁露丹，小脸被晒得红彤彤的，她擦掉额角的汗珠，高兴地举手示意董艳，自己刚刚完成了一首诗。

　　“我写的是《魔法》：秋日里，稻子笑弯了腰，笑得金碧辉煌。这时候，它用魔法，将我们的爷爷奶奶召唤来，带回家……”

　　新学期升入五年级，换了新教室。梁露丹觉得，身边的一切都在变，唯有董老师的课堂，依旧那么有趣。

　　梁露丹：“特别喜欢董老师用这种方式带我们去认识大自然，是别的班很少有的，可以拓展我们的想象力。”

　　孩童眼中的这种特别，是董艳一直在探索和实践的“田园诗意教育观”。

　　2011年，那是董艳从教的第五年，她从冯井镇一所偏僻的小学调入户胡镇中心学校。

　　董艳：“回到了我的家乡，正好遇上推行新教育，倡导教师专业阅读、专业写作和专业发展以及研发课程。这些东西都是我那五年，在那个小村子里面想做(的)一个小探索。”

　　就在董艳踌躇满志，要将脑中的想法付诸实践时，医生的一纸诊断，让她陷入了痛苦。

　　董艳：“因为之前课带的太多了，嗓子坏了。医生告诉我，不能够上课了!对于我来说，是一个很大的打击。”

　　作为一名教师，无奈告别讲台，是揪心的打击，却也给了董艳更多的时间去沉淀、去思考——应该为农村孩子带来怎样的教育?

　　董艳：“我不能说，但是我能听啊。我就是听课和读，读了很多很多的教育家系列的丛书。”

　　与书为伴，走过了那段备感孤单又迷茫的日子。终于有一天，董艳突然感觉到，自己逐渐有了清晰的方向。

　　董艳：“工作初期，我就教孩子们读一些小古诗啊，我发现孩子们非常喜欢。我就在想，能不能用诗的方式，给孩子们的真善美进行一个‘保鲜’呢!”

　　通过治疗，董艳两年后又“元气满满”地重返讲台。而此时的她，也完成了名为“乡土乐”的新课程设计。一场静悄悄的“教学革命”，就这样在董艳的课堂上开始了。

　　董艳：“在网上搜了大量的儿童诗，也买了金波、冰心他们的儿童诗的读本，带着孩子们读了起来。”

　　2023年秋季学期快开学了，户胡镇中心学校五(一)班学生家长刘厚云，会特别留意班级群里的每一条消息。

　　“五一班的各位家长，这是新学期的书单，有需要的可以开始给孩子准备了。”

　　刘厚云：“每个学期开始，你看，她就会在班级群里面发，这个学期要读哪些书。”

　　对照书单，刘厚云熟练地打开购物软件，挑选、下单。她发现，这学期的新书单里，多了一本哲学书。

　　刘厚云：“低年级就是一些故事类的、诗歌类的这样的，现在已经是五年级了，她就让他们接触一些文学的、哲学的，这一类的。”

　　开学前，为儿子刘致远准备好一学期要用的课外阅读书籍，已经成了刘厚云的习惯。然而，五年前，她却并不支持这样做。

　　刘厚云：“刚开始，一二年级孩子认字很少，你要是读，再写，就是要花费很长时间。这才一年级啊，有点个不能理解。”

　　当城里的不少孩子，入学前就已经在接受国学教育，熟诵《唐诗三百首》的情况下，大山深处的家长们却难懂外面的世界，持这种想法的不在少数。而且，在乡村小学，留守儿童占比很高，拓展课外阅读困难不小。

　　董艳：“一个是没有资源，没有书可读，那个阅览室也是很多都是教科书。还有一个就是指导上，我们留守孩子比较多，基本上都是爷爷奶奶，根本就不支持读。”

　　响应寥寥，董艳就自己买书，一字一句，读给孩子们听。上一届的学生中，有个孩子智力有缺陷。每次晨读，董艳都会拿出两分钟，单独教她读诗。这一坚持，就是800多天。

　　董艳：“一大群的孩子跑到我办公室，大喊说，董老师，董老师，谁谁谁写诗了，你看!因为这个孩子她比较特殊，但是她竟然写了，只那么三行。我当时，我的泪是流下来的。”

　　“这个就是一些人喜欢写清单，就弄成了一个清单俱乐部，这里面有很多有趣的清单。”

　　刚刚过去的暑假，五(一)班刘致远读了《给世界写清单》这本书，他觉得很有趣。董艳精心挑选的书籍里，都藏着一个有趣的世界。刘致远知道，只有打开它，才能发现它。

　　刘致远：“书里面有很多有趣的事情，有丰富的情节，还有意想不到的剧情，丰富我的想象力，这些都是我喜欢的。我会读更多的书。”

　　曾经的刘致远，不爱读书，也不会读书。

　　刘致远：“我瞧一个字一个字地读，很费事，总想着快点读完，然后出去玩。然后呢，董老师就接了我们这个班，她每天就带我们阅读，慢慢地，我就喜欢上了阅读。”

　　眼看到儿子身上的变化，刘厚云这才明白了董艳的良苦用心。

　　孩子们的改变，扭转了家长的想法;孩子们的改变，也更坚定了董艳继续改革的念头。

　　现在，五(一)班的孩子们，人人都养成写“阅读存折”的习惯，刘蔚琪也不例外。

　　刘蔚琪：“从一年级开始，董老师就带着我们一起读古文，写童诗，写阅读存折，培养我们的写作能力。”

　　每个月，董艳都会根据开出的书单，设计“阅读存折”。“存折”里要填写的内容包括字词积累、阅读感受，伴随着孩子们的年龄增长而增加。

　　刘蔚琪从一年级开始写“阅读存折”，那时候，二十个格子都写不满。到现在，四五百个格子，也盛不下她想说的话。

　　刘蔚琪：“董老师渐渐地加大难度，写作的格子越来越多。我们也越写越好，从以前的只言片语，变成了现在的‘长篇大论’。”

　　为了帮助学生加深理解，董艳还教他们学画思维导图，她称之为“我给课文画地图”。

　　刘蔚琪：“就是把一个文章的大体内容，画一个大主图，画五个分支，学贵有疑、学有所知，然后还有学有所获、学有所感，然后这篇文章很复杂，但是你把它列出来之后，你就是觉得非常简单。”

　　画思维导图的方法，还被运用到其他科目的学习中，没想到，竟收获了意想不到的效果。

　　刘蔚琪：“我以前数学成绩很差很差，然后我就根据地图的这个结构，给数学也照葫芦画瓢，也给它画出来，现在数学能考90分以上。”

　　孩子的成长，是充满魔力的蜕变。今年四月，刘蔚琪在安徽省第六届校园读书创作活动中，拿下了全省征文比赛一等奖。

　　刘蔚琪：“董老师跟我说，我得了一等奖。然后我就很开心，那天晚上我睡得特别香。”

　　提起理想，五(一)班的韩继轩总是自信满满，长大后他要当科学家!

　　韩继轩：“用科学的力量造福人类，没有一次改变过。”

　　但谈起小时候，他却像个小大人一样，长叹一口气。

　　韩继轩：“以前的我胆小，怕黑。怕老师找我问问题，自己答不上来，怕同学们欺负我，还有自己作业写不好，这才一些些吧。”

　　韩继轩小小的身体里，藏着许多许多的害怕，他以为不会有人知道，却被董老师发现了。

　　董艳：“他的特点呢，开始胆小，但是他的音色好，多找他说，多找他领读。鼓励他说，韩继轩的声音多好听啊。他一得到老师的表扬，他就有成就感啦!”

　　韩继轩不敢表达，董艳就鼓励他多朗诵;韩继轩害怕昆虫，董艳就鼓励他多观察昆虫;因为是农村孩子，韩继轩还有些自卑，董艳就鼓励他多写诗，写赞美乡村的诗。

　　韩继轩：“以前我感觉农村没城里好。等到我认真观察了农村我才发现，我们的花草树木有自己的姿态，就为自己是农村人而骄傲。”

　　在董艳眼中，每一个孩子，都是独一无二的。

　　董艳：“最想带给他们的就是这种不怕困难，你要自信、乐观。让他们能够有机会走出去以后，还能够有那种底气走回来，建设家乡。”

　　“我们2023年秋学期工作室准备接着是以共读共写共同交流为主题，准备送教三次……”

　　2017年“董艳名师工作室”成立，越来越多的教师加入到董艳探索“田园诗意教育观”的队伍中。

　　董艳：“现在我们工作室的名师接近30人，不仅限于我们学校，全县范围内都有。”

　　霍邱全县共有乡村中小学校400多所、学生16万人。这些教师的加入，意味着会有越来越多的乡村中小学生在这场教育教学改革中受益。

　　霍邱县教育局局长傅云飞：“在我们霍邱万名教师当中，她这些教学理念、做法，值得在我们全县教育系统进行推广，对我们师德师风会有很强的引领作用。”

　　从“沐浴古来之风”，到“荡舟书海”，再到“远方的诗”，18年来，董艳带着孩子们读了600多首儿童诗、500多本书。她一点一点地丰富着自己的课程，也一点一点地丰盈着孩子们的内心。孩子们也用爱，回应着董艳的付出——一个假期不见，开学时狠狠地拥抱，是爱;出差回来，看到办公桌上摆放着已经干瘪的水果，是爱;毕业典礼上，承诺去读初中也要带着你，是爱……2015年，董艳受邀去江西参加活动。期间，厦门市一所小学的领导找到她，向她发出邀请。

　　董艳：“你来，我们给你提供更好的一个平台，做的更系统更完整，还有人指导你。”

　　是去是留?面对这道选择题，董艳竟一时无法给出答案，只能向她的孩子们求助。

　　董艳：“我就说，我可能要走了，我也想出去看看。没想到孩子就纷纷跑上来，他就质问我，他说董老师，您要我们长大了回来建设家乡，结果你先跑了。还有跑上来抱着我的，哭了。”

　　那一刻，乡村的教师和学生，是彼此需要的，谁也离不开谁。董艳告诉孩子们，刚才只是一个玩笑。但没人知道，董艳心里的挣扎，是真实存在过的。从那天起，她在曾经立下的志愿里，添上了两个字。

　　董艳：“我又想起我当初读于漪老师的书，就是一辈子学做教师。立马我那天就改了，一辈子学做乡村教师。”

　　“孩子们，美妙的清晨又开始了!”

　　春来，她教孩子们蘸一点春光织梦;夏至，她教孩子们携一滴夏雨前行;秋临，她教孩子们采一串秋风唱歌;冬降，她教孩子们掬一捧冬雪写诗。“清晨，就让我们从一首诗，打开新的一天吧……”18年，董艳用阅读和写作，在孩子们的童真岁月里，种下一首诗，一首名曰“美好”的诗。“哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向……”

　　刘致远说，我要当诗人;韩继轩说，我要当科学家;刘蔚琪说，我想成为更好的人!

　　“哪怕烧焦了翅膀，

　　也要飞向灯火闪烁的方向

　　……”