“双减”政策实行以来，变相违规开展学科类校外培训的现象仍然存在。近日，教育部颁布了《校外培训行政处罚暂行办法》，提出了对违规校外培训行政处罚的总体要求，对违法情形、法律责任都做出了明确规定。

　　上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1334名义务教育阶段的学生家长进行的一项调查显示，78.0%的受访家长直言，“隐形变异”学科类校外培训的存在加剧了教育焦虑。其中，一线城市和小学低年级的学生家长焦虑感相对最强。

　　看到一些家长还在想法子给孩子报班，受访家长表示担心自己的孩子会“被落后”

　　广东的初二学生家长朱文介绍，“双减”后很多学科培训都转到“地下”了，有的变成了“一对一”的家教，有的是几个家庭的孩子一起参加小班培训，培训费涨了不是一点半点，而且师资还需要家长自己筛选把关，这些都让她“想躺平却不得放松，不躺平就得费力又费钱”。更让朱文焦虑的是，“有的家长举报学校作业留太多，现在学校连基本的配套练习册都取消了，我担心从一个极端走向另一个极端。”

　　江苏有俩娃的全职主妇余柠感慨，自己在孩子上培训班的问题上，心态经历了“过山车”，“我一直认同孩子的发展不应唯成绩论。所以‘双减’一出来，我们就停了所有学科培训，平时我给他俩安排学习任务。但后来，看到一些家长想着法子在给孩子报班，心里难免有点着急，担心孩子会‘被落后’。” 余柠调侃，有种“说好一起双减，你却偷偷补课”的心酸。

　　余柠后来还是动了给孩子报班的心思，但打听了解了各种形式的培训班后，她冷静了。“我家俩孩子在同一年级，想请一位家教。先咨询了原来专业培训机构的老师，每个孩子一小时收费600元，惊叹高得‘不可攀’了，就又问了从学校辞职或退休的老师，基本上每个孩子一小时收费200元。虽然价格降下来了许多，可对我们来说还是太贵了。”

　　中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心副主任、西南大学教育学部教授彭泽平表示，一些校外培训机构虚假宣扬教育焦虑、培训机构无证照违法开展培训活动、行业信誉度低等乱象都会进一步加剧部分家长的教育焦虑。

　　调查中，78.0%的受访家长直言，“隐形变异”学科类校外培训的存在会加剧其教育焦虑。同时，仍有22.0%的受访家长表示不会。

　　交互分析发现，一线城市学生家长(81.9%)对此最为焦虑，其次是二线城市学生家长(80.0%)。不同年级中，小学低年级的学生家长(83.4%)焦虑感最强，其次是初中学生家长(75.6%)。

　　专家认为解决校外学科培训的突破口在教育评价体系的改革：不以升学率评价教师，不唯成绩评价学生

　　余柠最近一直在思考，花了一个普通家庭一半甚至大半收入堆起来的“金子学习班”，真的值得吗?“家长都希望自己的孩子成龙成凤，但学习这件事，归根结底还是要看孩子自己，家长一味托举未必能达到预期，搞不好还会对孩子造成伤害。如果是因为‘别人都报我也报’这种心理去报班，就更加没有必要了。”

　　余柠觉得，家长在教育的过程中，应该学着去放低自己的期望值，发现孩子的闪光点，这样更加有益于孩子学习的进步和身心健康成长。”她把自己的想法发到了朋友圈，竟然收到了不少家长朋友的点赞和评论，“原来‘看开’的家长也不少。”

　　彭泽平指出，在教育评价体系没有进行根本性改革的背景下，家长学生对学科培训、学科辅导的需求是客观现实存在的。如果没有公开的渠道满足学生家长的需求，这部分需求就会转到地下。

　　彭泽平分析，解决学生和家长对校外学科培训的需求，突破口在教育评价体系的改革：构造多元化的评价体系，不以升学率评价教师，不唯成绩评价学生，以全面素质发展为考核标准，多元化对学生进行评价。“只有从根本上改变了单一的唯分数论的教育评价标准，切实提高学校教育质量，才能从根本上缓解家长教育焦虑，从而减轻对校外培训的需求。”

　　参与本次调查的受访家长中，孩子上小学低年级(1-3年级)的占49.8%，小学高年级(4-6年级)的占34.9%，初中的占15.4%。其中，孩子在一线城市就读的占30.6%，在二线城市的占38.9%，三四线城市的占21.9%，城镇或县城的占7.0%。

　　(应受访者要求，文中朱文为化名)

　　记者  杜园春