晚上10点，下晚自习的小雅推开家门，简单收拾后就坐到书桌前，打开平板电脑立在支架上，确认屏幕里的画面没问题，点击“摄制”按钮，开始镜头下的埋头学习。

　　她做完一份试卷并订正完大概要一两个小时，整个过程会被剪辑成1分钟左右的视频，最终发在某社交平台她的个人账号上。

　　小雅在安徽读高三。大半年来，这样的场景，几乎每两天都会出现一次，在网络上，她有另外一个身份——学习博主。

　　近年来，在社交平台、短视频平台，像小雅这样分享个人学习过程的自媒体博主涌现。有考研时线上相互陪伴、鼓励的“研友”，有为未来发展筹备的大学生，也不乏为升学奋斗的初高中生。

　　这些博主们或以图文形式更新自己的学习日常，或录制视频剪辑记录“沉浸式学习”，或在直播间“直播学习过程”，讲述备战高考、考研等的学习经验。在部分平台，还有学习博主及其受众专有的交流频道。

　　当手机从“潘多拉魔盒”变为记录学习的工具

　　小雅开启学习博主之路“纯属偶然”。

　　去年1月，她随意发了一条记录自己写语文诗词作业的图文帖子，没想到被不少网友点评“写字好看”，收获了近2000点赞。随后，她补发了几篇与作业相关的内容，反响都不错。有粉丝问及一些学习方法的问题，小雅便开始分享记笔记心得、作文素材等“干货”。

　　一段时间后，小雅发现，不少“学习博主”的视频比图文帖子流量更高。在简单学习拍摄、剪辑技巧后，今年4月，小雅改用视频来呈现自己日常学习的场景。

　　录制一般在晚上回家后进行。脚本由妈妈帮助配备，剪辑和发布则由小雅亲自操刀。这些视频果然引来更高的流量。有网友留言说，隔着屏幕看小雅专注又认真地写作业，“自己学习也更有动力了”。

　　在河南，00后诺密比小雅早一年“入海”。她做学习博主起初是为了“提升自制力”。

　　2020年，当时读初三的诺密在家上网课，由于自制力差，她过上了昼夜颠倒玩手机、“应付式”上课的生活，“我也知道快要中考了，但就是一边焦虑、一边沉迷手机，无法自拔”。

　　她想到了学习时用手机录视频的办法，“在镜头下，仿佛有很多双眼睛在盯着我，我可以克制自己的行为，变得专注许多”。

　　手机由“集各种诱惑于一身的潘多拉魔盒”一跃成为记录学习的工具，诺密的成绩排名不断上升，从初三时第一次模拟考试全市8000名外，到现在能稳定在全年级的前10名。

　　尝到了“甜头”的诺密，周末去自习室时也会带上录制设备。她一般从中午12点多学到傍晚6点。晚上简单剪辑后，一条“沉浸式学习”视频便完成了。

　　在广西柳州，高三学生庞琬瑄在寒假开启了“学习博主”之路，“最直接的是，录视频能让手机这个诱惑源被占用”。镜头给庞琬瑄带来了完整的长时间学习体验，这让她能静下心来梳理文科科目的知识点框架，然后转化成为图文内容，与视频一起发布在她的社交平台账号上。

　　发现写数学试题的视频流量数据较好以后，小雅会特意多写一些从前不愿写的数学题，成绩也有所提升。如今，数学在小雅眼里“没那么可怕了”。

　　这样的视频或图文内容分享仿佛带来一种“双向激励”。有了一定数量的粉丝后，一些学习博主由以往私人化的分享转向定期更新、持续输出。诺密保持着在假期也去自习室打卡的状态。慢慢地，她适应了高强度的学习节奏，没有镜头的时候也能保持专注。

　　“学习博主们真的在学习吗”

　　在长期关注的观众心中，学习博主提供的是一种“陪伴感”，类似于“电子陪伴”学习、“云”同桌的感受。“学习博主寻求来自外部的凝视，观众也在寻求来自学习博主行为影响下的无形的催促和监督。某种意义上，博主和观众其实在各取所需。”粉丝林玲说。

　　诺密觉得，和粉丝“互相陪伴的感觉很温暖”。她的账号有6万余粉丝量，之前有一名处于初三升学期的粉丝来找她咨询问题，后来她发现，这名粉丝随后也成了一名学习博主，从初三时一度颓废的状态走出来，考上了省重点高中。

　　不过，种种“正向反馈”之余，学习博主们也受到了质疑。

　　在天津一所高校读大三的星星从高中就关注了一些学习博主，在给喜欢的帖子点赞的同时，她有些疑惑：“那些好看的笔记、剪辑的视频应该很耗费时间，他们是怎么做到学业和课业相平衡的?”

　　在小雅和诺密的描述里，做学习博主，就是“把手机架起来录制、做自己的事就好”;剪辑视频借助软件操作“也简单”，经几次练习熟悉方法后，通常10多分钟就能剪辑好一条小视频。

　　尽管如此，迈入高三的小雅和诺密也坦言，“时间太紧张，有时感到力不从心”。

　　今年8月，一条“某初中学习博主坚持学习打卡、却未能考上高中”的新闻，引发一些网友讨论：学习博主们真的在学习吗?他们分享的内容真实性到底如何?

　　记者注意到，伴随访问数据、粉丝量的上升，面对由此可能带来的收益，有的博主选择了“造假”以博取流量。

　　近期，有用户在社交平台上发布“打假学习博主”视频显示：一名博主总是录制5秒左右的视频，然后反复播放，配上励志字幕。观众粗略扫过难以察觉。被“曝光”后，网友们纷纷指责其系“假学博”。

　　对于这类“假学博”，有3年学习博主经历的汪雨轩印象深刻。她说：“有的博主盗取其他博主的音频、脚本，用在自己的视频里。”对这类侵权行为，汪雨轩发现后会直接向平台举报，同时提交证据。

　　“平台核实后，一般都会对侵权的视频进行下架处理。”她观察到，针对“假学博”，除了用户自发举报，平台也有相应的应对机制，对涉嫌造假的视频采取限流措施。

　　有的博主则借学习之名，行“卖货”之实。比如，发布内容时“不经意间”露出某款产品并表示“好用”，以此吸引粉丝注意。

　　华中科技大学大三学生柳金曼曾是学习博主领域的忠实粉丝。她发现，有的博主“把学习当成了一种工作”：一名直播考研的学习博主每天从早上5点学到晚上11点，但考研考了3次还没考上。直播学习期间，该博主特意推介了不少产品，比如学习用具、考研资料。

　　回归“记录”初心

　　一些认真做内容的博主，确实发现过商机，或直接收到商家递来的邀约。

　　小雅就发现，自己账号发布的视频评论区中，有人会对她使用的文具或学习资料感兴趣，留言请她“给个购买链接”。做学习视频一个月后，她收到了商家的推广邀请，有辅导资料、网课等，也有书包、文具。

　　庞琬瑄的账号单平台粉丝量已超过10万。考虑到其中大多是学生，她基本只接自认为“对学习有帮助”的产品类合作。比如一些线上付费网课，她会学习一段时间后，将学习网课的过程录进视频里，以便向观众展示网课课程、学习页面等内容。

　　有的受访博主则表示，接到商家联系后，会对产品进行一段时间的试用，根据产品质量或效果再决定是否合作。

　　是“坚持初心”继续认真做内容自我监督、激励他人，还是“另辟蹊径”博眼球、博流量?其间的平衡木如何走，成为眼下一些博主们正在摸索的问题。

　　“做视频是把记忆具象化成为实体的工具，让我在漫漫人生森林里，记住‘每一棵树’的名字。我也想把高三这个充满仪式感的阶段，收集到我的森林里。”高三下学期，庞琬瑄放学后在学校对面的出租屋里独自备考，对妈妈而言，这些视频在代替她记录女儿生命中重要的时刻。

　　就在这半年，庞琬瑄得到了许多网友的关注。有粉丝写长信告诉她，在视频的陪伴下，自己勇敢踏出了舒适圈;在读书笔记的激励下，他们也爱上了读书。

　　这让她觉得幸运：“读书、备考追梦，与朋友和家人相处，我获得了爱和力量，关注我的网友们也能因为我的视频满怀热望。”她想要做出更多有深度、有分量的内容，和其他朋友一起“改变世界”。

　　今年9月，庞琬瑄来到重庆开启大学生活。她的账号依然在更新，只不过和以往的单一记录学习类视频不同，生活相关的视频多了起来。她给自己的定义变为“记录者”，而不再是单向的学习博主。

　　“要对获得的流量和粉丝负责任。”面对上涨的粉丝量，诺密身上多了一种使命感，这逼着她不断成长。

　　诺密想报考传媒或商科类专业。“做学习博主增加了一点人生阅历，也帮我进一步明晰了兴趣与潜力所在。”她和不少品牌合作方打过交道，在交涉对接的过程中，发现品牌传播、市场营销这些都是未来自己想要深入的方向。

　　与庞琬瑄一样，等高考结束后，诺密打算做点儿和学习视频不一样的东西，“很多人都是想通过看视频来激励自己，视频里的‘我是谁’似乎不太重要。但高考后，我想让大家记住我这个人。”

　　正在深圳一所中学读高二的静雯，今年3月开始做学习博主，最初发的视频只有几十次甚至更少的播放量，这对她的自信心一度造成了不小打击。“数据的一点波动，都会影响情绪。”每天，她一有空就想打开手机，点进平台看看点赞情况。一段时间后，她突然意识到，这和“记录”的初心相差甚远。

　　“我作为学生，拍视频只是兴趣，最主要还是学习。”最近，她关掉了手机，调整好心态，将更多精力投入到学习中。

　　(应受访者要求，小雅、诺密、静雯、林玲、星星为化名)

　　实习生 周雨萌 记者 朱娟娟