◇“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天应该把“输”改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”

　　◇择名校、考试排名等带来的片面输赢观，让孩子的世界成了人字加个口，变为“囚”

　　◇有的家长在“一切为孩子好”的名义下，自觉或不自觉地控制并钳制孩子，让孩子从幼儿起就被父母规划了人生

　　◇“教育焦虑”成为“社会焦虑”的背后，反映出社会竞争形成的压力无可避免地流向教育，直接或间接地传导给家长和孩子

　　“如今教育孩子的问题集中反映了中产阶层的焦虑情绪。”一位资深教育专家对记者说，其根源在于中国很多家庭教育已失去其立德树人的本质，沦陷为学校知识教育的延伸。

　　《瞭望》新闻周刊记者在调研中真切感受到，一些家长深陷择校、考试、升学的压力，对孩子、对学校、对社会颇有抱怨，表现出种种无奈的焦虑、无语的惶恐、无力的脆弱。

　　一个“输”字，让家庭教育脱离原有轨道

　　“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这个在上世纪响彻大江南北的口号，成为凝聚起政府、社会、学校和家庭的一道行动令，为我国实现九年制义务教育起到不可估量的作用。

　　20多年后，随着我国高等教育大众化的实现，该口号已演化为“不要让孩子输在起跑线上”，成为众多家长为让孩子接受最好的基础教育、高等教育的大比拼，成为家长心底里解不开的死结。

　　江苏省教育厅原副厅长、省教育学会会长朱卫国说，“不要让孩子输在起跑线上”原本是我国基础教育发展的阶段性口号，放到今天就是一道伪命题，应该把“输”改成“伤”，即“不要让孩子伤在起跑线上”。

　　透过一个“伤”字，赏识教育专家周弘看到了更多：“这样的伤害，何止是我们的孩子和家长？实则也是国家和民族的未来。”

　　周弘说，南京一小学生的母亲因守着孩子做作业竟导致突发脑溢血被送医院抢救；江苏一初中生疫情期间因上网课不认真，父母在检查作业与其争执后，他竟从自家高楼跳下……“这样的事例越来越多，许是孩子的行为过于极端，许是父母的言行没有得到有效控制。但现实就是现实，没有如果可言。20多年来，我为家长们做过太多的报告，一对一辅导的家长难计其数，归根结底就是家长们在教育孩子的过程中大多丢掉了育儿的初心。什么是家长的初心？就是教孩子学说话、学走路时的初心。试想哪个家长会因为孩子学说话晚打孩子？会因为孩子走路晚打孩子？”周弘说。

　　南京中医药大学心理学副教授黄爱国认为，“不要让孩子输在起跑线上”表象上看是家长进取心的表现，本质则是社会存在阶层差异引发的焦虑。一些家长让孩子实现自己没有能力实现的期望值。他说，择名校、考试排名等所带来的片面输赢观，让孩子的世界成了人字加个口，变为“囚”。

　　焦虑，让家有学生的父母深陷其中

　　这代父母确实大多焦虑。

　　《得到》平台负责人罗振宇在2019～2020跨年演讲时公布了一项调查数据，整个2019年在微信公众号中，标题同时具有“教育”和“焦虑”两个关键词的文章达3470篇，阅读量超过10万，平均每天近10篇；“家长”“父母”和“焦虑”连在一起的10万+文章，达6751篇，平均每天18篇。

　　在南京鼓楼区一家教舞蹈的培训机构里，记者遇到正在学芭蕾舞的陈艺小朋友，小女孩长得很漂亮、一颦一笑都很有范，小嘴特能说：“我特别喜欢跳舞，每次老师都给我两颗星，小朋友里我跳得最好，得到的星也最多了。”

　　今年9月上小学的陈艺认真地掰着小指头数：目前除了舞蹈，她妈妈还给她报了写字、画画班，每周另有两次文化课老师一对一辅导，并准备给她报围棋等。

　　记者不禁感叹：“你喜欢学的课程可真多。”陈艺抬头望了一眼远处的妈妈和奶奶，小脑袋凑近记者小声说：“其实我最喜欢跳舞了，但妈妈说其他小朋友都比我学得多，怕被老师和别的小朋友看不起。”

　　陈艺上舞蹈课时，记者与她妈妈聊了起来。陈艺妈妈当年曾以优异成绩考入南京大学。谈起给孩子报班，她说，这也没办法，家家如此，人家孩子都上，你不上也不行啊。据说一年级的小朋友考96分，老师就会约谈家长。都知道玩是孩子的天性，但只要进到家长群，从早到晚，大家交流的都是给孩子上各种班，为考名校做准备，感觉不学孩子将来就无立足之地。“你想想天天看这些，能不焦虑吗？但不看又不行，家有儿女呀。”

　　教育研究者沈祖芸说，如今教育是最受关注但也最能唤起焦虑的话题。比如一个家长问，孩子4岁，英语词汇量1500个够不够？另一个家长回答，在美国够了，在北京海淀不够。这种情况让哪个家长听了都焦虑。尤其是现在的父母，基本都是高考的受益者，他们深信教育改变命运的道理，自然把资源都投入到这条赛道，让下一代重复这个过程。

　　顟取家长卡，对学生对家长的学习成长都要做好规划，按照课程系统化、规范化学习。

　　南京师范大学副校长、教育学研究专家缪建东说，去年6月正式实施的《江苏省家庭教育促进条例》创新性提出了完整的“家庭实施、政府推进、学校指导、社会参与的工作机制”，既体现了社会事业各部门齐抓共管的责任，又界限清晰地指出了各主要部门在家庭教育促进中的独特价值与责任。近年，南京师范大学一直致力于家庭教育学科体系的建设与家庭教育专业人才的培养，目前已架构起面向师范本科生的家庭教育课程，并通过在线开放课程、慕课等方式向一线教师和家长传播家庭教育知识，同时培养了一批家庭教育学的硕士、博士等高层次学科人才。此外，还出版了面向教师培训的《家庭教育》以及面向家长的从孩子0岁到18岁的一套17本《家庭教育》。

　　江苏省副省长陈星莺说，江苏历来崇文重教，家庭教育有良好的传统和经验，家庭教育工作也一直处于全国领先地位，网上家长学校就是全国首创。2017年，江苏省委、省政府把家庭教育指导纳入江苏基本实现现代化指标体系，并先后出台《江苏家庭教育工作“十三五”规划(2016—2020年)》《江苏省家庭教育指导大纲》等文件，推动《江苏省家庭教育促进条例》的实施。

　　陈星莺认为，未来需进一步完善推进机制，教育部门和妇联担负着共同推进家庭教育的重要职责，要加快建立教育和妇联“双主体”责任机制，建立轮值年度工作例会制度，牵头协调各方力量，共同推进家庭教育工作，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作格局。（记者 华卫列）