2020年春学期，注定是一个难忘的学期。在疫情冲击下，中小学延期开学。为进一步落实疫情防控特殊时期“离校不离教，停课不停学”要求，我市多措并举，保障运行《名师空中课堂》、在线学习等栏目举办，受到社会高度关注和学生及家长的普遍欢迎。笔者了解到，由于受各方面条件影响，我市部分农村地区还存在“线上教学”推动慢、落实难问题，难保在线教学质量，亟待补齐短板。

　　农村学生居住分散，基础条件差，“线上教学”遇到的困难首先为基础条件的限制。“线上教学”需要通信信号的正常畅通，然而部分农村地区的信号传输条件比较差，尤其是居住在偏远地区的住户，难以保障信号传输的畅通，学生学习效果可想而知;农村教师，特别是年纪偏大的老教师，虽实际教学经验充足，但由于少有接触“线上教学”，缺乏实际操作管理经验，仓促上阵，不能有效地管理学生的学习过程，对教学中的技术问题，也不能从容地进行处理，教学显得有些不够深入;农村学生家长教育素养和意识亟待提高。

　　当前，一些农村地区家长由于文化水平和教育意识限制，在支持家里的小学生进行线上学习并上报时，常常一筹莫展。甚至在我市疫情期间推动“线上教学”初期，有少部分困难留守儿童因家里只有“老人机”无法支持上网，使得学生“空坐”家中的现象发生，延误影响了学生学习进度和教学质量。

　　新的教育形态对我市教育无疑是一场大考，如何让农村的孩子跟上“线上教学”节奏，在疫情中推动“线上教学”发展，这也是我市推动脱贫攻坚向更深处发展的一次契机。需加强对农村特别是贫困地区的基础设施建设，加大资金、技术方面的保障支持。有序有效地对农村教师轮番组织开展在线教育培训，不断促进在线教育教学水平提升。加大对农村学生家长教育意识的宣传引导力度，提升教育信息素养，出台相关政策，针对性帮助贫困家庭，解决他们在线教育的基础条件问题，多方面上下齐心，形成合力，落实到位，保障我市中小学线上教育教学圆满开展。（ 杨 曦）