庚子鼠年，注定是个特殊的年份，一场突如其来的新冠疫情，破坏了原有的生活秩序，打乱了既定的工作计划。受其影响，学校开学一再延迟。

    为有效缓解疫情对正常教育教学秩序的影响，自3月2日开始，全省统一实施“线上教学”。针对这一史无前例的举措，我们严格按照上级有关文件要求，精心策划，统筹安排，规范教学进度，实行“一班一策”“一人一案”，做到全员参与。

    当然，线上学习难免会遇到诸多问题，我们在实践中摸索前行，在反思中成长提高。

    问题一：班级群信息太多，重要信息容易错过，怎么办？

    应对策略：五（4）班的张德宇和二（10）班的吕润梅老师经过不断尝试、比较，在充分征求家长意见的基础上，决定选择新的“技术手段”—— “班级小管家”和“钉钉”。她们觉得利用这些平台进行师生互动，布置作业，批改反馈，操作简单，功能齐全，而且各科老师可以统一使用，既提高了学习效率，又不会造成班级群信息量过大，错过重要内容了。

    问题二：特殊群体如何顺利进行线上学习？

    应对策略：四（4）班张克凡妈妈陈晋是驰援武汉的医务人员，线上学习期间，班主任薛玲老师通过电话、短信、视频等多种形式，“一对一”地指导学习，疏通心理，传递关爱。西校区二（2）班李芷菡妈妈李娟也是一名医务工作者，抗疫期间，她每天早出晚归，甚至还要值夜班。班主任沈娟娟老师不仅利用视频、语音等方式手把手指导她学习，还不定时对她进行生活、心理方面的指导。老师们的关爱消除了家长的后顾之忧，为有效抗击疫情提供了后方支持。

    问题三：低年级的孩子学习效果怎样得到保障？

    应对策略：要提高课堂效率，做好课前预习尤为重要。如何指导课前预习呢？我们一年级组语文教师总结出一套简易、实用的预习方法——“读”（读通课文）、“标”（标小节号）、“圈”（圈出生字）、“记”（通过加一加、减一减、换一换、编儿歌、编字谜等方法，记住生字）、“描”（生字描红）、“扩”（给生字组词）。以学习生字为例，王庆燕老师根据已有的经验对易错字进行分析，教给学生记忆方法和书写技巧，避免了错误的产生。

    问题四：线上学习跟不上节奏，如何解决？

    应对策略：三（6）班卢兴江老师教给学生一些收看“技巧”。用好暂停键，可以提高学习效率。如果来不及思考，笔记记不下来，可以选择暂停，等想好了、记完了，再继续听课。利用回放功能，发挥线上学习的优势。对于没有弄懂的知识，没有听清的内容，还可对视频进行回放，反复细看，一遍不行两遍，两遍不行三遍，直至弄懂为止，这就有效满足了基础较差的学生的需求。

    问题五：如何理解重点难点知识？

    应对策略：杨妍妍老师和学生一起观看教学视频，课后通过设置相应作业，找到学生存在的共性问题，再通过录制微课进行有针对性的讲解。比如余数一定比除数小这个知识点，她设计用不同数量的小棒来搭五边形，分别可以搭几个五边形？再一次得出结论余数比除数小。然后进行知识点延伸：比如在已知除数或余数的情况下，余数最大或除数最小是多少？真正做到把知识点“吃透”，达到“举一反三”的效果，提高孩子们的学习效率。

    问题六：怎么解决线上学习的倦怠心理？

    应对策略：加强和家长的沟通，及时了解孩子学习情况和心理想法，寻求他们的支持和配合。通过多种途径，调动学生学习的积极性，如李健老师每天安排学生轮流对同学的作业进行点评，赵仕木和关世锋老师选择好的作业做成美篇在班级群展示等，让孩子们找到成功的喜悦，意识到自己的差距，从而激发他们积极上进的欲望。

    线上教学，对于学生、家长、老师，都是一次挑战，我们将尽最大努力，不断总结进步，提高效率，向家长和社会交出一份满意的答卷。（胡晏军整理）