“同学们，这两个百叶箱里装的是温度计，用来测量气温，这个是风勺和风向标，用来测试风速和风向，测量的数据直接传输至气象观察室的电脑中。”在六安一中东校区的校园一角，有一处校园气象站，3月10日，六安一中地理社团的老师们演示了气象观测站内各种观测设备的使用方法，并手把手教学生们开展气象观测。

　　据了解，这是全市唯一一所高中校园气象站。六安一中东校区高中地理教师，地理社团负责人诸安农老师，每年都带领同学们到市气象局开展社会实践活动，在多年教学和实践经验中，他认为，地理教学要着力培养学生的实践能力。经过诸安农的“牵线搭桥”，2019年6月，六安市气象局和六安一中东校区开展合作共建，为六安一中东校区提供设备、技术、资金等方面的支持，建立一个现代的校园气象站，并对这些设备进行调试，气象站包括：雨量器、测温箱、风速仪等设备。

　　作为气象科普宣传的重要阵地，校园气象站在普及气象科学知识、提升社会气象科普教育水平方面发挥了重要作用，极大丰富了地理课的内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在动手实践中掌握相关地理知识。六安一中东校区地理社团辅导教师曾露告诉记者：“在《常见天气系统》一课的教学中，老师可以提前关注天气预报，在降水过程中，组织学生进行连续观测，通过校园气象站的相关设备记录气温和气压的变化。课堂教学和气象观测结合在一起，克服了传统教学抽象死板的缺点，二者相互印证、相互促进，减轻了教师的教学负担，提升了课堂效果，并且学生的学习效率也得到了提升，形成一个良性循环。”

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从旁观者变为参与者，原本枯燥的地理课变成了生动的实践课，学生更加愿意去学，并且在动手操作的过程中，真实地感受到学习的快乐。高二(10)班的宋晶晶是地理社团气象小组组长，她告诉记者，气象站建成后，在老师的指导和引导下，同学们也思索过一些问题，“比如，通过数据对比，我们发现校园气象站测量的温度和气象局预报的温度会不一样，这个问题产生的原因是什么，老师让我们思考并讨论，我们认为这和校园气象站周围的建筑和环境有关系”。该校地理社团辅导教师方元认为，在学习城市化的影响时，通过对市区和郊区气温、降水等数据的研究分析，不仅认识了城市的热岛效应和雨岛效应，而且找到了二者之间的内在联系，锻炼了学生的综合思维。

　　如今，地理教学的课程目标已由原来的“三维目标”向“地理学科核心素养”转变。六安一中东校区副校长程永红说，校园气象站的建成，为师生提供了更好的实践载体，也掀起了学习气象的热潮，地理社团里设置气象小组，积极招收团员，并定期开展活动，向学生们普及气象常识。为确保校园气象科普活动常态化，学校聘请市气象局的工作人员成为校外辅导员，讲解气象课程，开展气象观测工作，帮助学生提供全方位、多层面的气象科普知识。(皖西日报融媒体记者 单姗/文 袁洁/图)