最近，金安区马头镇初中的马明中老师一刻也没有停歇，学校开学了，他又走上讲台，开始日常教学工作。马明中1991年参加工作，一直扎根乡村学校，去年，入选安徽乡村中小学首席教师，身上又多了一些责任。作为首席教师，他不仅自己要坚持学习，做好教学研究，还要带领当地老师们“充电”。

　　今年，他还要组建首席教师工作室，招募工作室成员，想利用平台开展教学研讨、公开课等活动。

　　“入选乡村中小学首席教师，对自己是一个鞭策，激烈着我们不断提升的同时更好地为乡村教育发展贡献力量。”马明中说。他曾经获得“金安区优秀班主任”、“金安区师德先进个人”、“皖西最美教师”等荣誉。

　　与马明中老师一样，六安市人民路北校的胡翠兰老师也是入选的安徽乡村中小学首席教师。她曾经获得“六安市骨干教师”、“皖西乡村好老师”等荣誉称号。胡翠兰所在的学校先后成立两个市级名师工作站，她也参与学校的课题研究，先后申报两个市级课题。平时，除了完成日常教学任务，胡翠兰坚持阅读教育教学理论知识，做好摘要，撰写读书笔记，以此督促自己。她带领工作室成员制定三年发展规划和一年发展计划，担起首席教师的职责。

　　2019年，教育部决定中西部地区开展乡村中小学首席教师计划试点，在乡村学校设立一批中小学首席教师岗位。乡村中小学首席教师的设立，旨在选拔一批政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力突出的优秀教师，支持其大胆探索，创新教育理念、课堂模式和教学方法，形成教学特色和办学风格，进而成长为当地基础教育领军人才。同时，发挥示范引领作用，带动当地乡村教师提升教育教学水平，促进辖区乡村教育教学质量提高。

　　安徽省抓住机遇，成为首批四个试点省份之一。从2019年8月起，在阜阳、亳州、宿州、六安、安庆等5市和怀远、寿县、石台、定远等4个县开展首席教师试点工作，并作为人才智力支持大别山等革命老区脱贫攻坚的一项重要措施，统筹推进实施。六安市成为试点市，根据《安徽省乡村中小学首席教师选拔聘用试点工作方案》，我市严格按照自主申请、学校推荐、县区遴选的程序步骤，层层筛选，最终全市共有283名中小学老师入选乡村中小学首席教师。

　　他们扎根乡村学校，为乡村孩子们传授知识，指引道路。同时，他们也发挥示范引领作用，带动当地乡村教师提升教育教学水平，进而提高乡村教育质量。

　　“首席教师作为名师重点培养对象，纳入名师培养规划，实行市、县(区)、学校三级联动、分级管理的模式。市级教育行政部门负责顶层设计和整体构思，县(区)级教育行政部门负责具体组织实施，首席教师任职学校负责首席教师日常工作管理。”六安市教体局人事科相关负责人介绍，我市成立六安市中小学首席教师管理领导小组，负责具体实施工作。领导小组办公室设在市教体局人事科，负责综合协调工作。各县(区)教育行政主管部门成立相应的组织领导机构，在市中小学首席教师管理领导小组的领导下，负责做好相关工作。

　　我市相应制订了《六安市乡村中小学首席教师管理考核办法(试行)》，入选的首席教师要求具备政治素质过硬、师德师风高尚、育人成绩显著、教研能力较强等条件。首席教师以三年为一个任期，日常管理以工作单位为主，县(区)教育主管部门具体组织实施不定期、年度以及任期考核。市级教育行政部门每年在全市范围内组织随机抽查。

　　“乡村首席教师岗位的设立，调动了首席教师大胆探索、创新教育理念、教育模式和教育方法的工作积极性和主动性，也带动当地乡村教师教育教学水平的提升，提高乡村教育质量。”市教体局相关负责人表示。(皖西日报融媒体记者 张玉)