“一手攥紧刀把，一手握住稻禾，刀把向下……”在舒城县城关镇青墩村农业园内，舒城二中语文教师、初三(29)班班主任胡军正指导学生收割庄稼。同学们一边挥汗如雨，一边体验着丰收的喜悦。

　　胡军兴致勃勃地说：“这是我们‘双减’之后，又一场劳动课，培养孩子们的劳动意识，提高他们的劳动能力，增进同学与土地和农民的感情。”

　　今年秋学期，“双减”政策全面实施。什么是“双减”，如何做好减法教育，有着20年教龄的胡军有着自己的思考：减法教育，就是减去那些非必要、非重要、非紧要的学习负担，“减”的最终目的是“加”，是要达到更好的教育效果，让孩子成为独立学习、有着强烈求知欲的人;能成为拥有独立、完整、健全人格的人;能成为自强不息、拥有感受幸福能力的人。

　　20多年前，当胡军踏入教师队伍时，他发现，大多数学生在课余时间参加了辅导班，最多的报了七、八个班。一学期下来，他发现，没报辅导班和报了辅导班的学生，成绩差异并不大，而且没报辅导班的，学生学习注意力更集中。于是，他开始了一项实验，就是尽量让孩子学得轻松，学得踏实。他力求做好课堂功夫，认真备课，把45分钟讲得生动有趣，讲得引人入胜。他给自己立下规矩：不加课，不拖堂，不布置硬性作业。

　　看到学生如痴如醉学习的样子，胡军心里有底了，但有些家长仍然担心：孩子没作业，早早回来就出去玩了。不能让孩子输在起跑线上的家长们找到了胡军。

　　胡军语重心长地对家长说：教育要调动学生的学习积极性，主动去学，保证在有限的时间内、充沛的精力下学到更多的知识。

　　胡军不喜欢题海战术，他最反感写错一个字、做错一道题就要重写几十遍、上百遍的死办法。对于写错字、解错题的学生，他会慢慢剖析，分析错到哪，找到错误的根源，让学生豁然开朗。例如和平的“和”，当有学生标错了读音后，他会把它的几种读音一一拼读出来，再让学生回去查字典把每一种读音和释义全部搞清楚。

　　学生按照胡老师讲的做这件事情时，觉得好慢，但进入状态，确实感觉比别人理解得更深入、更透彻。

　　平时，胡军要求学生阅读大量的文学书籍，他认为语文不仅是为了考高分，更重要的是培养学生的能力和情怀，而这方面，阅读就显得无比重要。他开展阅读比赛，复述阅读故事，看谁读得多、读得透。“一定要培养学生长期能力的养成，不能只为了显性的分数，那样得不偿失。”

　　为了鼓励孩子的朗诵能力，胡军每个月都会在多媒体教室播放朗诵名家的作品，让学生感受朗诵的美妙。他还会鼓励学生们模仿名家的语调、动作、神态去演绎作品。刚开始，学生的表现差强人意，不是“n”、“l”不分，就是前鼻音读成了后鼻音，有的读破了句子，脸儿羞得通红。可慢慢地学生们便少了拘谨，朗诵起作品来也有模有样。之后，他组织开展了“豪放词”“千秋家国梦”“亲情之歌”等专题诵读比赛，学生们为了能在比赛中有出色的发挥，会搜集资料，寻找视频，然后一遍遍地诵读、纠正，一次次地调整自己的语态、手势。通过这样的活动，学生们对诵读的兴趣更浓了，诵读的水平提升得很快，这比平时老师一遍遍的领读效果要好很多。

　　考分有那么重要吗?面对家长的不理解，胡军有时也产生了疑惑。“考分确实重要，但不是每场考试都重要，现在关键要培养孩子的学习能力。”胡军不断地向家长解释。

　　在这方面，胡军有着自己的思考，他说：“不能一开始就教孩子掌握答题技巧，技巧是在实力的基础上才讲的，一开始就讲技巧就陷入花架子，就像打拳一样，打出的是绣花功夫，没有力量。初一、初二打基础，在轻松愉快的状态下学习，万丈高楼平地起，到初三有了实力，那时讲技巧，这样才能既有素养又有成绩。”

　　对于分数的“不重视”，胡军也经历一次“险”。那是六年前，他教授一个班的语文课，从初一到初三，学生平均成绩离中考语文总成绩150分差了一大截，到了初三，家长坐不住了，集体到校长那里，要求撤换胡军。但此时的胡军却不慌不忙，他拿出以往所带班级的中考语文成绩，家长们将信将疑，果不其然，到了中考，胡军所带的班级语文成绩在全县名列前茅。

　　胡军说：“我所做的‘减法’，不是无谓的‘减’，孩子的教育和成长有其自身的规律，我们只能顺应其成长，而不能违反其规律，我们要在潜移默化的教学中，让孩子热爱学习，投入学习，提高成绩。”

　　“双减”之后，应该加什么?胡军根据多年的教育实践，他认为：一要多休息。“休息虽然看上去浪费时间，但是却赢得明天学习的精力。”他一直告诫孩子要多休息，与其头脑昏昏地低效学习，不如精神饱满地投入学习。二要多运动。“文明其头脑，野蛮其筋骨。”只有强健的体魄才能满怀激情地投入学习和工作。三要多阅读。书籍是培植智慧的工具。阅读可以培养人们的情操、增强人们的能力，也是一种主动和高效的学习。( 通讯员 陈 胜)